雄育力-大小手共學計畫
藉社大辦學特色與資源，與在地學校發展協作，提升社會資源進入校園的可能性與創造性，從而建立協作經驗與模式，協助學校在十二年國教的實施過程中，發展回到日常生活情境下的學習推展，落實終身學習概念往下紮根的最終目標。社大作為在地學習平台組織，對於區域發展具有願景，且累積有深厚的在地知識，並擅於串聯議題、資源與社群，加以社大既有的師、工、學為發展基礎，不僅帶入人力資源的投入，亦透過計畫執行進行人力培力，並鬆動體制學校與社會連結的限制，促進了跨世代、跨領域的互相理解，間接使相關教學者在思考教育議題、教學策略、學習者圖像…上，因經驗、視野的激盪與交流，而在能力、觀點、智識上有所提升。
城市偏角與弱勢學習
本計畫合作學校—旗津國中、興仁國中，學校所在區域是高雄市早期河港發展興盛之地，然而因產業結構變化及都市中心移轉，反而成為城市的偏角。學生普遍有學習動機低落、缺乏刺激等狀況，加以為應付升學、教學事務，學校教師能量有限，難以關照學習力低落的學生。所以，社大帶著12年國教計畫資源進場，透過社大熱誠的講師，以陪伴和創作，取代單向的知識傳輸教學。
教學共備與教案創研
發展課程協作，例如數學結合木工的技職課程、食農育課程協作，納入教師共備中，發展教案文本與教學紀錄，並以此做為其他課程協作之參考。此外進行地方知識融入教學設計之可能，將藝術偵探相關教案依學校之教學需求，進行教案轉換教學共備，協助學校發展教學特色，以及學習者培力。
區域支持網絡的串聯
連結十二年國教計畫執行機會，社大得以開拓經驗，藉由與各方串聯、協力和合作，一同在教育的實踐精神與各種可能性上，有更多推展與扎根的機會；在破除既有學習認知框架的過程之中，讓跨年齡、跨領域、跨議題的行動學習效益得以擴散，引動更多人願意投入參與，促使全民參與的教育革新政策，可以真正被落實，亦帶動公民社會再往前邁進。